Análise de texto bem escrito

Só existe um jeito de escrever bem: ler muito. Se seus alunos estão acostumados a revisar as próprias redações em busca de erros e formas de melhorá-las, que tal propor um desafio diferente? Apresente textos clássicos de nossa literatura e obras variadas de escritores consagrados, com uma missão: encontrar os acertos. Isso mesmo. Identificar os recursos utilizados para tornar a narrativa mais interessante, saborosa, instigante. De cara, a atividade vai ajudar a formar amantes da boa literatura. E os estudantes certamente vão começar a incorporar os "truques" aprendidos às próprias produções.

Quanto antes você introduzir essa prática em sala, melhor. "Até os que ainda não dominam o sistema alfabético podem participar de uma aula assim", afirma Rosângela Veliago, consultora do Ministério da Educação no Programa de Formação de Professores Alfabetizadores. "A criança, ao ouvir uma bela narrativa, também aprende a apreciá-la."

Não basta, no entanto, ler para o aluno. Esse exercício tem como objetivo a reflexão sobre a linguagem e, por isso, deve ser cuidadosamente planejado com esse fim. Ou seja, não se trata de fazer interpretação ou ensinar gramática. "O olhar da criança tem de estar focado na forma, não no conteúdo", enfatiza Rosângela. Analisar um texto do ponto de vista estético permite ao estudante (e ao professor) identificar o tipo de pontuação e a forma de marcar os diálogos, o jeito de indicar a mudança de tempo dentro da história ou os caminhos para evitar a repetição de palavras.

O essencial na hora de planejar uma aula (ou melhor, uma seqüência de aulas) desse tipo é ler muito. Só assim você conseguirá selecionar as histórias que melhor se adaptam às características de sua turma. E não se esqueça de fazer dessa atividade uma rotina. "Não é em dois ou três dias que o jovem aprende a identificar o estilo de um autor", alerta a consultora Rosângela.

As vantagens na prática

A análise lingüística é aplicada sistematicamente por Rosalinda Soares Ribeiro de Vasconcelos, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Octávio Pereira Lopes, em São Paulo. No ano passado, ela fez pelo menos um exercício desse tipo por semana com a 2ª série. No início, organizou a atividade de forma coletiva. "Escrevia um trecho de uma história já lida no quadro e pedia que os alunos se aproximassem, colocando as carteiras em semicírculo, para que todos ficassem mais atentos e concentrados." Mais tarde, já familiarizados com o trabalho, eles passaram a trabalhar em duplas.

A tarefa: destacar os recursos utilizados pelo escritor para deixar os textos "diferentes e bonitos". Depois de listar as passagens marcadas, começavam os comentários, mediados por Rosalinda. Segundo ela, só as palavras diferentes chamavam a atenção nas primeiras semanas. Com o passar do tempo, as crianças foram percebendo outros elementos, como o uso do pronome para substituir o nome do personagem, do travessão no meio da frase para separar a fala do personagem da do narrador, das reticências para indicar suspense ou dos parênteses empregados para dar uma explicação.

A chamada "revisão do texto bem escrito" ajuda a melhorar a coesão, a coerência e a pontuação das redações, além de ampliar o vocabulário (leia o quadro  abaixo). "Até mesmo termos como, portanto, e empregados de forma adequada, eu encontro nas lições", comemora Rosalinda. Uma espécie de efeito colateral igualmente positivo é que a turma se tornou mais crítica. "Ao fazer a correção coletiva da produção de uma criança no quadro, os colegas logo apontam palavras repetidas e sugerem mudanças." Nada mais natural para quem aprendeu a reconhecer um bom texto. "Um dia, um menino me disse que gostava muito dos livros de Clarice Lispector, porque parece que ela conversa com a gente." Quer prova maior de que a estratégia funciona?

Língua Portuguesa

Tema: Análise Lingüística

Objetivo: Levar os alunos a melhorar a qualidade da escrita

Como chegar lá: Apresente aos estudantes textos de escritores consagrados, levando-os a identificar os recursos utilizados por esses profissionais, como a utilização de vocabulário variado e as formas de não repetir palavras, de pontuar, de encadear as orações e de buscar a coesão

Dica: Essa prática pode ser aplicada com turmas de todas as séries, mesmo que ainda não alfabetizadas. Torne-a uma rotina semanal de, no máximo, meia hora.